集團(tuán)首期中層骨干人員翻轉(zhuǎn)課堂成功舉辦
本報(bào)訊（特約記者 王學(xué)強(qiáng)）6月20日下午，集團(tuán)首期管理課程翻轉(zhuǎn)課堂在集團(tuán)20樓培訓(xùn)室成功舉辦。來自集團(tuán)機(jī)關(guān)、貿(mào)易事業(yè)部的30名中層骨干人員參加活動(dòng)，集團(tuán)黨委副書記、工會(huì)主席鄭培波,總裁助理、人力資源中心主任王嘉擔(dān)任嘉賓導(dǎo)師。
課堂階段，學(xué)員分成三組，從討論、分享、點(diǎn)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)陸續(xù)展開。討論環(huán)節(jié)，主題為課前已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)完成學(xué)習(xí)的六門中層管理課程，大家各抒己見，將理論與工作實(shí)際相結(jié)合，時(shí)而觀點(diǎn)一致、大家默契點(diǎn)頭，時(shí)而觀點(diǎn)新穎、大家贊嘆不已，過程中學(xué)員也進(jìn)行了自我剖析與反思。分享環(huán)節(jié)，各小組派1-2名代表分別闡述本小組的觀點(diǎn)，分享了擔(dān)任中層管理者以來，現(xiàn)實(shí)工作中存在的2個(gè)急需解決的有代表性的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。分享者，觀點(diǎn)鮮明；傾聽者，聚精會(huì)神。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鄭培波、王嘉分別針對(duì)大家的分享，與大家交流了自己的管理理念與經(jīng)驗(yàn)，也為翻轉(zhuǎn)課堂今后更好的開展提出了寶貴的意見與建議。
翻轉(zhuǎn)課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的一種新形勢(shì)，一改以往講師臺(tái)上授課，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)聽課的傳統(tǒng)模式，而將培訓(xùn)劃分為課前、課堂、課后三個(gè)階段。課前通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)分配學(xué)習(xí)課程，全體學(xué)員自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，過程中可自行查詢相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并完成課程作業(yè)。課堂階段學(xué)員則僅針對(duì)課程進(jìn)行討論、分享或項(xiàng)目案例解決，最終形成課堂成果。課后，人力資源中心匯總整理學(xué)員們的課堂討論成果，形成文檔資料，分享給學(xué)員并做好存檔。通過翻轉(zhuǎn)課堂，最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)萃取、交流與共享、強(qiáng)化和提升的目的。
本次培訓(xùn)是翻轉(zhuǎn)課堂在集團(tuán)內(nèi)的首次應(yīng)用，得到了廣大中層骨干人員的高度重視、支持和參與，不僅帶給參會(huì)者一些新的理念、新的看法，帶來了思想上的碰撞，更讓參會(huì)者能將傾聽到的、感受到的落實(shí)于行動(dòng)中。今后，人力資源中心也將根據(jù)學(xué)員們的合理建議，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善，通過這種創(chuàng)新的培訓(xùn)形式加強(qiáng)對(duì)員工的培養(yǎng)。
（攝影/王然）
課堂階段，學(xué)員分成三組，從討論、分享、點(diǎn)評(píng)幾個(gè)環(huán)節(jié)陸續(xù)展開。討論環(huán)節(jié)，主題為課前已經(jīng)通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)完成學(xué)習(xí)的六門中層管理課程，大家各抒己見，將理論與工作實(shí)際相結(jié)合，時(shí)而觀點(diǎn)一致、大家默契點(diǎn)頭，時(shí)而觀點(diǎn)新穎、大家贊嘆不已，過程中學(xué)員也進(jìn)行了自我剖析與反思。分享環(huán)節(jié)，各小組派1-2名代表分別闡述本小組的觀點(diǎn)，分享了擔(dān)任中層管理者以來，現(xiàn)實(shí)工作中存在的2個(gè)急需解決的有代表性的痛點(diǎn)、難點(diǎn)。分享者，觀點(diǎn)鮮明；傾聽者，聚精會(huì)神。
點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，鄭培波、王嘉分別針對(duì)大家的分享，與大家交流了自己的管理理念與經(jīng)驗(yàn)，也為翻轉(zhuǎn)課堂今后更好的開展提出了寶貴的意見與建議。
翻轉(zhuǎn)課堂是區(qū)別于傳統(tǒng)授課模式的一種新形勢(shì)，一改以往講師臺(tái)上授課，學(xué)員現(xiàn)場(chǎng)聽課的傳統(tǒng)模式，而將培訓(xùn)劃分為課前、課堂、課后三個(gè)階段。課前通過網(wǎng)絡(luò)大學(xué)分配學(xué)習(xí)課程，全體學(xué)員自行安排學(xué)習(xí)時(shí)間，過程中可自行查詢相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，并完成課程作業(yè)。課堂階段學(xué)員則僅針對(duì)課程進(jìn)行討論、分享或項(xiàng)目案例解決，最終形成課堂成果。課后，人力資源中心匯總整理學(xué)員們的課堂討論成果，形成文檔資料，分享給學(xué)員并做好存檔。通過翻轉(zhuǎn)課堂，最終達(dá)到經(jīng)驗(yàn)知識(shí)萃取、交流與共享、強(qiáng)化和提升的目的。
本次培訓(xùn)是翻轉(zhuǎn)課堂在集團(tuán)內(nèi)的首次應(yīng)用，得到了廣大中層骨干人員的高度重視、支持和參與，不僅帶給參會(huì)者一些新的理念、新的看法，帶來了思想上的碰撞，更讓參會(huì)者能將傾聽到的、感受到的落實(shí)于行動(dòng)中。今后，人力資源中心也將根據(jù)學(xué)員們的合理建議，對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行不斷改進(jìn)與完善，通過這種創(chuàng)新的培訓(xùn)形式加強(qiáng)對(duì)員工的培養(yǎng)。
（攝影/王然）